III Міжнародна науково-методична Internet конференція «Розвиток творчих здібностей учнів в освітньому процесі з природничо-математичних дисциплін»

Чернігівський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти ім. К. Д. Ушинського

Гомельський державний університет ім. Франциска Скорини

Тираспольський державний університет

Згідно з укладеними угодами про співпрацю Чернігівського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти ім. К. Д. Ушинського з Гомельським державним університетом ім. Франциска Скорини (Республіка Білорусь) та кафедрою дидактики математики, фізики та інформатики Тираспольського державного університету (Республіка Молдова) можуть проводитися науково-методичні конференції, на яких вчені зазначених вище та інших навчальних закладів і наукових установ зможуть повідомляти про результати виконуваних ними досліджень.

Нами вже було проведено дві такі конференції. В електронний варіант її збірок увійшли досить цікаві матеріали учасників з Республіки Молдова, Республіки Білорусь, Російської Федерації, Румунії та України

Збірники матеріалів учасників (в форматі pdf), як і в попередні роки, буде відправлений на електронну адресу кожного учасника конференції.

До участі в конференції запрошуються науковці, здобувачі наукових ступенів, викладачі, вчителі, керівники гуртків та студенти. Зміст доповідей обов'язково має відповідати темі конференції.

Участь у конференції безкоштовна.

Математик у кожному з нас: чому ми всі вміємо рахувати?

Студенткою Університету Арізони Крісті ван Марль знала, що хоче вивчати психологію, але вона не була певна, до якої лабораторії приєднатися. Поки їй на очі не трапилася листівка: А ви знаєте, що немовлята вміють рахувати?

Чому математика є секретом пізнання світу? Виступ Роджера Антонсена

Математичний рух в Україні: хто допомагає маленьким геніям

Інноваційні технології у навчанні математики

Пол Ллокхард: Плач математика

Предисловие Кита Девлина

Эссе «Плач математика» написано Полом Локхартом, учителем математики в школе Св. Анны в Бруклине (шт. Нью-Йорк), в 2002 г. С тех пор оно стало известно в кругах математиков и преподавателей математики, но он так и не опубликовал его. Случайно обнаружив это сочинение несколько месяцев тому назад, я сразу решил, что оно заслуживает более широкой аудитории. Я связался с Полом, и он позволил мне опубликовать этот «плач» в «Эм-Эй-Эй Онлайн[1]». Положа руку на сердце, это лучшая критика школьного математического образования, какую я только встречал.

Пол — ученый-математик, посвятивший свою карьеру преподаванию математики в школе. Он заинтересовался математикой в возрасте 14 лет (и не в школе, как он попросил уточнить) и читал запоем, в основном заинтересовавшись аналитической теорией чисел. Бросив учебу на первом курсе, он посвятил себя математике, зарабатывая на жизнь программированием и преподаванием в начальной школе. Затем он начал работать с Эрнстом Штраусом[2] в университете Калифорнии в Лос-Анджелесе. Штраус познакомил его с Эрдёшем[3], который устроил Локхарта в аспирантуру. Локхарт защитил диссертацию в университете Коламбия в 1990 г., и был сотрудником Института математических исследований (MSRI) в Беркли и профессором в университете Брауна (шт. Род-Айленд) и в университете Калифорнии в Санта-Круз. Его научные интересы включают автоморфные функции и диофантову геометрию.

После нескольких лет преподавания математики в университете Пол решил вернуться в школу и учить детей. В 2000 г. он нашел работу в школе св. Анны, где, по его словам, «счастлив преподавать настоящую математику самым подрывным образом».

Он преподает математику во всех классах, от подготовительного до 12-го, и особенно заинтересован прививать математический взгляд самым маленьким ученикам. «Я хочу дать им понять, что их ум — это игровая площадка, и математика случается именно там. Я наблюдаю огромный энтузиазм и у детей, и у родителей, и гораздо меньший у администраторов средней руки», — писал он мне. Где-то я такое уже слышал…

Кит Девлин[4], март 2008 г.

Докладніше ...

PDF-версія.

Теореми Чеви та Менелая (продовження)!

Дані матеріали містять продовження до попередньої публікації і дають змогу поповнити "скарбницю" вчителя та учня задачами, в яких застосовується теорема Менелая. Щоб познайомитись з даним матеріалом перейдіть за посиланням.