субота, 5 жовтня 2019 р.
пʼятниця, 2 серпня 2019 р.
четвер, 1 серпня 2019 р.
четвер, 23 травня 2019 р.
понеділок, 1 квітня 2019 р.
...продовжуючи тему теорема Менелая та Чеви....
Теорема Менелая та Чеви невід'ємна складова олімпіадних задач. І тоді у багатьох вчителів виникає питання: "Якщо, в навчальній програмі даних теорем не має, а я хочу поглибити знання учнів, то в яких темах можна ознайомити дітей без суттєвих витрат навчальних годин". Відповідь на це питання ви можете знайдете в статті Богдана Сапсай "Теореми Чеви та Менелая у методичній системі узагальнення та систематизації знань учнів з геометрії" в журналі "Математика в рідній школі" №6, 2018.
субота, 9 березня 2019 р.
Компетентісна школа, яку збираються впровадити в Україні, шкодить суспільству?
Новий Шлях звернувся за поясненням щодо компетентісного підходу, на який планується перевести українську освіту (див. частину 1, де висловлені думки тих, хто підтримує такий підхід; частину 2, де висловлена думка проти; і думку редактора, який теж проти цього підходу), до Роберта Крейгена, професора математики з Університету Манітоби (Канада). Ось що він розповів: “В нижній частині таксономії Блума – класифікації цілей навчання – є механічні навички низького рівня, такі як запам’ятовування формул і фактів. На вершині – такі навички як уява, оригінальні розв’язки і творчість. Компетентісний підхід до навчання концентрується на ключових компетенціях і каже, що студенти повинні мати навички з верхньої частини класифікації, в той час як навички з нижньої – це лише перешкоди на шляху до верхнього рівня. Але дістатися до більш високих рівнів неможливо, не пройшовши нижніх рівнів, так само, як ви можете звести стіни будинку і поставити дах тільки після того, як побудували фундамент. Крім того, вивчення фактів і формул не зашкоджує перспективам студентів – всі великі уми мали гарну і міцну традиційну освіту.
пʼятниця, 8 березня 2019 р.
Дитино-центризм і компетентнісні методи? Принаймні не в математиці.
Якість освіти у канадській середній школі (до 8 класу включно) довгий час була темою для дискусій. Багато вчителів, науковців та батьків критикують її за надмірний акцент на методах, основаних на “дослідженнях” (discovery-based) і викладенні компетенцій, а також на дитино-центризмі, а не на традиційних підходах, центром яких є вчитель, що викладає знання у звичний спосіб, який використовувався історично.
Підписатися на:
Дописи (Atom)